What an Agroecology school is?
Agroecology schools are the place where knowledge is shared within communities led by grassroots organizations on a diversity of topics determined by the local context. It can be either in the formal or informal educational system, in a solid structure or without walls. They tend to have the following features:
- Based on local needs and realities
- Agroecology schools are facilitating the exchanges to solve local problems faced in specific context and reality.
- Based on local knowledge
- The main source of knowledge is held in the farming community, enriched by other sources.
- Based on horizontal learning processes
- Agroecology schools are facilitating the exchange of knowledge, free of hierarchy. Learners and teachers are exchanging role in a continuous dialogue. Experts are complementing the existing knowledge provided by all participants.
- Dialogue of different kind of knowledge (food producers, academia, activist, …).
- Allied by a common vision (food sovereignty) in a space of trust, a diversity of knowledge, wisdom, ideas, feelings awareness is enriching participants. Food producers and communities, in relation with academia, experts, and activists can build promising dialogue in agroecology schools.
- Participatory Action Research
- Research dimension in agroecology schools is always focused on people’s needs and will be based on people agency in research processes (will not take food producers and their communities as object of academic research).
- Popular education
- Agroecology schools are using popular education methods, where participants are the main agent / knowledge holder.
- For society transformation
- Agroecology schools facilitate knowledge sharing for a change toward a fairer society.
Школы агроэкологии
В чем их особенность?
Школы агроэкологии — это место, где сообщества, возглавляемые местными организациями, обмениваются знаниями по разнообразным темам, определяемым местным контекстом. Это может быть как формальная, так и неформальная образовательная система, имеющая прочную структуру или без таковой. Они, как правило, имеют следующие особенности:
– Основаны на местных потребностях и реалиях
- Школы агроэкологии содействуют обмену мнениями для решения местных проблем, возникающих в конкретном контексте и реальности.
– Основаны на местных знаниях
- Основным источником знаний является фермерское сообщество и обогащается другими источниками.
– Основаны на горизонтальных процессах обучения
- Школы агроэкологии способствуют обмену знаниями без иерархии. Учащиеся и учителя меняются ролями в непрерывном диалоге. Эксперты дополняют существующие знания, предоставленные всеми участниками.
– Диалог разных типов знаний (производители продуктов питания, научные круги, активисты,…).
- Объединение под общим видением (продовольственная независимость) в пространстве доверия, разнообразия знаний, мудрости, идей, осознания чувств обогащает участников. Производители продуктов питания и сообщества вместе с академическими кругами, экспертами и активистами могут наладить многообещающий диалог в школах агроэкологии.
– Совместная исследовательская работа
- Исследовательский аспект в школах агроэкологии всегда ориентирован на потребности людей и будет основываться на участии людей в исследовательских процессах (не будет рассматривать производителей продуктов питания и их сообщества в качестве объекта академического исследования).
– Простые методы обучения
- Школы агроэкологии используют простые методы обучения, где участники являются главными действующими лицами/носителями знаний.
– Для преобразования общества
- Школы агроэкологии содействуют обмену знаниями для перехода к более справедливому обществу.
